Первобытность · Всеобщая история · 5 классИстория / Первые люди: труд и сотрудничество Пробное занятие
03 · 5 класс · Всеобщая история

Первые люди: труд и сотрудничество

Древнейшие люди жили в меняющейся природной среде, изготовляли орудия и передавали навыки. Каменное орудие показывает работу с материалом, но по одной вещи нельзя восстановить весь язык или устройство группы.

Около 20 минут 4 задачи Подсказки рядом

В этом занятии

  • Установить время, участников и смысл события.
  • Обосновать вывод источником и объяснить его ограничения.

Пригодится: history5-chronology

Ваш путь начинается с личного кабинета

Взрослый создаёт аккаунт для себя и отдельные кабинеты для школьников. У каждого — свой прогресс. Общие 48 часов знакомства начинаются с регистрации взрослого; школьники получают оставшееся время.

Войти или начать бесплатно
Учебное время начнёт считаться после нажатия
Понять — интереснее, чем запомнить.
Разберёмся перед практикой+

Первые люди: труд и сотрудничество

Древнейшие люди жили в меняющейся природной среде, изготовляли орудия и передавали навыки. Каменное орудие показывает работу с материалом, но по одной вещи нельзя восстановить весь язык или устройство группы.

Охота и собирательство требовали знания сезонных ресурсов и сотрудничества. Освоение огня расширяло возможности питания и защиты; изменения происходили длительно и не одновременно во всех областях. Хронологические вехи приблизительны и относятся к указанным регионам; они не задают единого года перемен для всего человечества.

Отсутствие найденного свидетельства ещё не всегда означает отсутствие деятельности.

Хронологические опорыоколо 2 600 000 г. до н. э.Ранние олдувайские каменные орудия вАфрикеоколо 1 760 000 г. до н. э.Появление ашельских ручных рубил вАфрикеоколо 40 000 г. до н. э.Разнообразное искусство верхнегопалеолита Евразии
Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. около 2 600 000 г. до н. э. — Ранние олдувайские каменные орудия в Африке; около 1 760 000 г. до н. э. — Появление ашельских ручных рубил в Африке; около 40 000 г. до н. э. — Разнообразное искусство верхнего палеолита Евразии.

Рисунок к заданию

Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. около 2 600 000 г. до н. э. — Ранние олдувайские каменные орудия в Африке; около 1 760 000 г. до н. э. — Появление ашельских ручных рубил в Африке; около 40 000 г. до н. э. — Разнообразное искусство верхнего палеолита Евразии.

Широкий рисунок можно прокручивать пальцем или стрелками клавиатуры. Escape — закрыть.

НА ПРИМЕРЕ

Какие занятия можно обосновать находками со стоянки? Комплекс допускает исследование охоты и использования огня. Отсутствие найденного свидетельства ещё не всегда означает отсутствие деятельности.

  1. Определи, что дано. Перед нами авторская учебная реконструкция, а не подлинный документ: В условном комплексе стоянки найдены обработанные камни, кости животных и остатки очага. Следов выращивания растений в описании нет.
  2. Сформулируй вывод, который опирается на содержание: Комплекс допускает исследование охоты и использования огня. Не добавляй к нему сведения, которых источник не сообщает.
  3. Предложи независимую проверку: Следы обработки на костях, положение очага и сопоставимые стоянки. Объясни, что проверка добавляет к первоначальному сообщению.
  4. Проверь границу вывода. Ошибочное обобщение «Наличие очага доказывает земледельческий характер хозяйства стоянки» выходит за пределы доказанного. Отсутствие найденного свидетельства ещё не всегда означает отсутствие деятельности.

Загружаем интерактивный атлас истории…

Попробуйте самостоятельно

Запишите рассуждения в черновик или сделайте построение на бумаге. Эти задания для самостоятельной работы: автоматической проверки и XP за них пока нет.

  1. Назовите эпоху и найдите событие на хронологической ленте.
  2. Отделите сообщение автора от собственного вывода; предложите независимую проверку.
  3. Объясните причинную связь конкретным фактом. Сравните свой ответ с источником и обсудите границы вывода.
Объяснить решение в мастерской

Читайте и разбирайте пример в своём темпе. К практике можно перейти, когда будете готовы.