Древняя Греция · Всеобщая история · 5 классИстория / Греческий полис и колонизация Пробное занятие
14 · 5 класс · Всеобщая история

Греческий полис и колонизация

Горный рельеф и море влияли на связи греческих поселений. Полис объединял гражданскую общину, город и округу. Гражданство давало права и обязанности, однако далеко не каждый житель являлся гражданином.

Около 20 минут 4 задачи Подсказки рядом

В этом занятии

  • Установить время, участников и смысл события.
  • Обосновать вывод источником и объяснить его ограничения.

Пригодится: history5-china

Ваш путь начинается с личного кабинета

Взрослый создаёт аккаунт для себя и отдельные кабинеты для школьников. У каждого — свой прогресс. Общие 48 часов знакомства начинаются с регистрации взрослого; школьники получают оставшееся время.

Войти или начать бесплатно
Учебное время начнёт считаться после нажатия
Понять — интереснее, чем запомнить.
Разберёмся перед практикой+

Греческий полис и колонизация

Горный рельеф и море влияли на связи греческих поселений. Полис объединял гражданскую общину, город и округу. Гражданство давало права и обязанности, однако далеко не каждый житель являлся гражданином.

Основание новых поселений было связано с землёй, торговлей и внутренними конфликтами. Метрополия и колония могли сохранять культурные связи при самостоятельном управлении. Северное Причерноморье стало пространством контактов разных народов.

Колонизация включала сотрудничество и конфликты; её последствия различались для разных участников.

Хронологические опоры594 г. до н. э.Реформы Солона508 г. до н. э.Реформы Клисфена, начало периода490 г. до н. э.Марафонская битва
Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. 594 г. до н. э. — Реформы Солона; 508 г. до н. э. — Реформы Клисфена, начало периода; 490 г. до н. э. — Марафонская битва.

Рисунок к заданию

Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. 594 г. до н. э. — Реформы Солона; 508 г. до н. э. — Реформы Клисфена, начало периода; 490 г. до н. э. — Марафонская битва.

Широкий рисунок можно прокручивать пальцем или стрелками клавиатуры. Escape — закрыть.

НА ПРИМЕРЕ

Какие данные раскрывают отношения переселенцев с местным населением? Культурная связь не обязательно означала единое управление. Колонизация включала сотрудничество и конфликты; её последствия различались для разных участников.

  1. Определи, что дано. Перед нами авторская учебная реконструкция, а не подлинный документ: В учебном письме переселенец рассказывает о новом порте и торговле с соседями. Он сохраняет память о родном городе, но упоминает собственные решения новой общины.
  2. Сформулируй вывод, который опирается на содержание: Культурная связь не обязательно означала единое управление. Не добавляй к нему сведения, которых источник не сообщает.
  3. Предложи независимую проверку: Археологические комплексы поселения и надписи о его устройстве. Объясни, что проверка добавляет к первоначальному сообщению.
  4. Проверь границу вывода. Ошибочное обобщение «Переселение греков означало заселение территорий, где прежде не было общества» выходит за пределы доказанного. Колонизация включала сотрудничество и конфликты; её последствия различались для разных участников.

Загружаем интерактивный атлас истории…

Попробуйте самостоятельно

Запишите рассуждения в черновик или сделайте построение на бумаге. Эти задания для самостоятельной работы: автоматической проверки и XP за них пока нет.

  1. Назовите эпоху и найдите событие на хронологической ленте.
  2. Отделите сообщение автора от собственного вывода; предложите независимую проверку.
  3. Объясните причинную связь конкретным фактом. Сравните свой ответ с источником и обсудите границы вывода.
Объяснить решение в мастерской

Читайте и разбирайте пример в своём темпе. К практике можно перейти, когда будете готовы.