1905–1907 годы · История России · 9 классИстория / Революция 1905–1907 годов Пробное занятие
18 · 9 класс · История России

Революция 1905–1907 годов

Революция 1905–1907 годов включала рабочие выступления, крестьянское движение, национальные требования и борьбу за политические права. Русско-японская война и Кровавое воскресенье усилили кризис, но требования участников не были одинаковыми.

Около 20 минут 4 задачи Подсказки рядом

В этом занятии

  • Установить время, участников и смысл события.
  • Обосновать вывод источником и объяснить его ограничения.

Пригодится: history9-russo-japanese

Твой путь начинается с личного кабинета

Взрослый создаёт аккаунт для себя и отдельные кабинеты для детей. У каждого — свой прогресс и 5 пробных дней обучения без ограничения минут.

Войти или начать бесплатно
Учебное время начнёт считаться после нажатия
Понять — интереснее, чем запомнить.
Разберёмся перед практикой+

Революция 1905–1907 годов

Революция 1905–1907 годов включала рабочие выступления, крестьянское движение, национальные требования и борьбу за политические права. Русско-японская война и Кровавое воскресенье усилили кризис, но требования участников не были одинаковыми.

Манифест 17 октября 1905 года объявил гражданские свободы и участие Государственной думы в законодательстве. Между обещанием, правовым оформлением и практикой сохранялись различия. Основные законы 1906 года определили устройство власти с существенными полномочиями монарха.

Участие в одном движении не означает совпадения всех целей.

Хронологические опоры1904 г.Начало Русско-японской войны1905 г.Кровавое воскресенье и Манифест 17октября1907 г.Третьеиюньское изменениеизбирательного закона
Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. 1904 г. — Начало Русско-японской войны; 1905 г. — Кровавое воскресенье и Манифест 17 октября; 1907 г. — Третьеиюньское изменение избирательного закона.

Рисунок к заданию

Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. 1904 г. — Начало Русско-японской войны; 1905 г. — Кровавое воскресенье и Манифест 17 октября; 1907 г. — Третьеиюньское изменение избирательного закона.

Широкий рисунок можно прокручивать пальцем или стрелками клавиатуры. Escape — закрыть.

НА ПРИМЕРЕ

Разбери учебный пример по теме «Революция 1905–1907 годов»: какой вывод обоснован и чего пока нельзя утверждать? Авторская учебная реконструкция, созданная для анализа. Это не цитата, не подлинный документ и не свидетельство конкретного исторического лица. В условном обращении работники требуют сократить рабочий день и обеспечить политическое представительство. Эти требования относятся к разным сторонам общественного устройства. Социальное и политическое требования могли сочетаться. Участие в одном движении не означает совпадения всех целей.

  1. Определяем материал: модель обращения к власти. Автор обращения отбирает доводы, чтобы добиться решения; нужны сведения о других участниках и ответе власти.
  2. Выделяем обоснованный вывод: Социальное и политическое требования могли сочетаться. Его опора — конкретные сведения реконструкции: В условном обращении работники требуют сократить рабочий день и обеспечить политическое представительство. Эти требования относятся к разным сторонам общественного устройства.
  3. Проверяем соблазнительный лишний вывод «Рабочее время и порядок выборов обозначают один показатель». Он неверен: Участие в одном движении не означает совпадения всех целей. Контекст темы: Манифест 17 октября 1905 года объявил гражданские свободы и участие Государственной думы в законодательстве. Между обещанием, правовым оформлением и практикой сохранялись различия. Основные законы 1906 года определили устройство власти с существенными полномочиями монарха.
  4. Планируем проверку: Тексты обращений разных групп, правовые акты и сведения об их применении. Сначала установим дату и происхождение документов, затем сопоставим одинаковые события, группы или правовые категории.

Загружаем интерактивный атлас истории…

Исследуй на бумаге

Запиши рассуждения или сделай построение. Эти задания для самостоятельной работы: автоматической проверки и XP за них пока нет.

  1. Назови эпоху и найди событие на хронологической ленте.
  2. Отдели сообщение автора от собственного вывода; предложи независимую проверку.
  3. Объясни причинную связь конкретным фактом. Сравни свой ответ с источником и обсуди границы вывода.
Объяснить решение в мастерской

Читай и разбирай пример в своём темпе. К практике можно перейти, когда будешь готов.