1906–1914 годы · История России · 9 классИстория / Дума и аграрные преобразования Столыпина Пробное занятие
19 · 9 класс · История России

Дума и аграрные преобразования Столыпина

Государственная дума участвовала в законодательстве, но не обладала всей полнотой власти: законы проходили также Государственный совет и утверждение монарха. Система выборов и отношения с правительством ограничивали представительство и влияние Думы.

Около 20 минут 4 задачи Подсказки рядом

В этом занятии

  • Установить время, участников и смысл события.
  • Обосновать вывод источником и объяснить его ограничения.

Пригодится: history9-revolution1905

Твой путь начинается с личного кабинета

Взрослый создаёт аккаунт для себя и отдельные кабинеты для детей. У каждого — свой прогресс и 5 пробных дней обучения без ограничения минут.

Войти или начать бесплатно
Учебное время начнёт считаться после нажатия
Понять — интереснее, чем запомнить.
Разберёмся перед практикой+

Дума и аграрные преобразования Столыпина

Государственная дума участвовала в законодательстве, но не обладала всей полнотой власти: законы проходили также Государственный совет и утверждение монарха. Система выборов и отношения с правительством ограничивали представительство и влияние Думы.

Аграрная реформа Столыпина расширяла возможности выхода из общины и закрепления надельной земли в личную собственность. Хутор и отруб различались расположением усадьбы. Результаты переселения и землеустройства были неодинаковыми, а к 1914 году преобразования не завершились.

План реформы, заявление и завершённый результат не являются одной категорией.

Хронологические опоры1906 г.Начало работы Первой думы и указ 9ноября1907 г.Начало работы Третьей думы1911 г.Убийство Столыпина
Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. 1906 г. — Начало работы Первой думы и указ 9 ноября; 1907 г. — Начало работы Третьей думы; 1911 г. — Убийство Столыпина.

Рисунок к заданию

Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. 1906 г. — Начало работы Первой думы и указ 9 ноября; 1907 г. — Начало работы Третьей думы; 1911 г. — Убийство Столыпина.

Широкий рисунок можно прокручивать пальцем или стрелками клавиатуры. Escape — закрыть.

НА ПРИМЕРЕ

Разбери учебный пример по теме «Дума и аграрные преобразования Столыпина»: какой вывод обоснован и чего пока нельзя утверждать? Авторская учебная реконструкция, созданная для анализа. Это не цитата, не подлинный документ и не свидетельство конкретного исторического лица. В условной записи один хозяин закрепил участок, оставив дом в деревне, другой перенёс усадьбу на выделенную землю. Число заявлений о выходе отдельно от числа завершённых выделов. Нужно различать формы землеустройства и стадии исполнения. План реформы, заявление и завершённый результат не являются одной категорией.

  1. Определяем материал: модель хозяйственной записи. Запись относится к конкретному хозяйству и категории учёта; общую картину проверяют по независимым данным.
  2. Выделяем обоснованный вывод: Нужно различать формы землеустройства и стадии исполнения. Его опора — конкретные сведения реконструкции: В условной записи один хозяин закрепил участок, оставив дом в деревне, другой перенёс усадьбу на выделенную землю. Число заявлений о выходе отдельно от числа завершённых выделов.
  3. Проверяем соблазнительный лишний вывод «Каждое заявление уже означает завершённый хутор». Он неверен: План реформы, заявление и завершённый результат не являются одной категорией. Контекст темы: Аграрная реформа Столыпина расширяла возможности выхода из общины и закрепления надельной земли в личную собственность. Хутор и отруб различались расположением усадьбы. Результаты переселения и землеустройства были неодинаковыми, а к 1914 году преобразования не завершились.
  4. Планируем проверку: Землеустроительные документы с числом заявлений, завершённых выделов и расположением усадеб. Сначала установим дату и происхождение документов, затем сопоставим одинаковые события, группы или правовые категории.

Загружаем интерактивный атлас истории…

Исследуй на бумаге

Запиши рассуждения или сделай построение. Эти задания для самостоятельной работы: автоматической проверки и XP за них пока нет.

  1. Назови эпоху и найди событие на хронологической ленте.
  2. Отдели сообщение автора от собственного вывода; предложи независимую проверку.
  3. Объясни причинную связь конкретным фактом. Сравни свой ответ с источником и обсуди границы вывода.
Объяснить решение в мастерской

Читай и разбирай пример в своём темпе. К практике можно перейти, когда будешь готов.