Древний Рим · Всеобщая история · 5 классИстория / Рим и Карфаген: борьба за Средиземноморье Пробное занятие
21 · 5 класс · Мастерская историка

Рим и Карфаген: борьба за Средиземноморье · исследуем источник

Источник, вывод и проверка. Поражение в бою не обязательно прекращало сопротивление

Около 18 минут 4 задачи Подсказки рядом

В этом занятии

  • Установить время, участников и смысл события.
  • Обосновать вывод источником и объяснить его ограничения.

Пригодится: history5-punic-wars

Твой путь начинается с личного кабинета

Взрослый создаёт аккаунт для себя и отдельные кабинеты для детей. У каждого — свой прогресс и 5 пробных дней обучения без ограничения минут.

Войти или начать бесплатно
Учебное время начнёт считаться после нажатия
Понять — интереснее, чем запомнить.
Разберёмся перед практикой+

Рим и Карфаген: борьба за Средиземноморье · исследуем источник

Авторская учебная реконструкция, созданная для анализа. Это не цитата, не подлинный документ и не свидетельство конкретного исторического лица. Тип: модель административного отчёта. В учебном сообщении после поражения указано, что часть союзников сохранила поддержку, а набор новых сил продолжился. Описывается возможность дальнейшей борьбы.

Поражение в бою не обязательно прекращало сопротивление

Историю войны нельзя свести к перечню побед без объяснения ресурсов и последствий.

От сообщения к проверкеПроисхождениемодель административного отчётаВыводПоражение в бою не обязательнопрекращало сопротивлениеПроверкаРазные свидетельства о союзах,снабжении и последующих военныхдействиях
Авторская схема анализа, не копия исторического документа. Происхождение: модель административного отчёта; Вывод: Поражение в бою не обязательно прекращало сопротивление; Проверка: Разные свидетельства о союзах, снабжении и последующих военных действиях.

Рисунок к заданию

Авторская схема анализа, не копия исторического документа. Происхождение: модель административного отчёта; Вывод: Поражение в бою не обязательно прекращало сопротивление; Проверка: Разные свидетельства о союзах, снабжении и последующих военных действиях.

Широкий рисунок можно прокручивать пальцем или стрелками клавиатуры. Escape — закрыть.

НА ПРИМЕРЕ

Почему для объяснения войны недостаточно перечня побед? Поражение в бою не обязательно прекращало сопротивление. Историю войны нельзя свести к перечню побед без объяснения ресурсов и последствий.

  1. Определи, что дано. Перед нами авторская учебная реконструкция, а не подлинный документ: В учебном сообщении после поражения указано, что часть союзников сохранила поддержку, а набор новых сил продолжился. Описывается возможность дальнейшей борьбы.
  2. Сформулируй вывод, который опирается на содержание: Поражение в бою не обязательно прекращало сопротивление. Не добавляй к нему сведения, которых источник не сообщает.
  3. Предложи независимую проверку: Разные свидетельства о союзах, снабжении и последующих военных действиях. Объясни, что проверка добавляет к первоначальному сообщению.
  4. Проверь границу вывода. Ошибочное обобщение «Победа в отдельной битве означает достаточные ресурсы для победы в войне» выходит за пределы доказанного. Историю войны нельзя свести к перечню побед без объяснения ресурсов и последствий.

Загружаем интерактивный атлас истории…

Исследуй на бумаге

Запиши рассуждения или сделай построение. Эти задания для самостоятельной работы: автоматической проверки и XP за них пока нет.

  1. Назови эпоху и найди событие на хронологической ленте.
  2. Отдели сообщение автора от собственного вывода; предложи независимую проверку.
  3. Объясни причинную связь конкретным фактом. Сравни свой ответ с источником и обсуди границы вывода.
Объяснить решение в мастерской

Читай и разбирай пример в своём темпе. К практике можно перейти, когда будешь готов.