Древний Рим · Всеобщая история · 5 классИстория / Рим и Карфаген: борьба за Средиземноморье Пробное занятие
21 · 5 класс · Всеобщая история

Рим и Карфаген: борьба за Средиземноморье

Пунические войны были борьбой Рима и Карфагена за влияние и территории. Морские пути, союзники и снабжение имели значение наряду со сражениями. Успех в одном бою не всегда определял исход длительной войны.

Около 20 минут 4 задачи Подсказки рядом

В этом занятии

  • Установить время, участников и смысл события.
  • Обосновать вывод источником и объяснить его ограничения.

Пригодится: history5-roman-republic

Ваш путь начинается с личного кабинета

Взрослый создаёт аккаунт для себя и отдельные кабинеты для школьников. У каждого — свой прогресс. Общие 48 часов знакомства начинаются с регистрации взрослого; школьники получают оставшееся время.

Войти или начать бесплатно
Учебное время начнёт считаться после нажатия
Понять — интереснее, чем запомнить.
Разберёмся перед практикой+

Рим и Карфаген: борьба за Средиземноморье

Пунические войны были борьбой Рима и Карфагена за влияние и территории. Морские пути, союзники и снабжение имели значение наряду со сражениями. Успех в одном бою не всегда определял исход длительной войны.

Ганнибал нанёс римлянам тяжёлые поражения, но Рим сохранил ресурсы для продолжения борьбы. Завоевания усилили его власть в Средиземноморье и принесли новые провинции, доходы и социальные противоречия.

Историю войны нельзя свести к перечню побед без объяснения ресурсов и последствий.

Хронологические опоры264 г. до н. э.Начало Первой Пунической войны216 г. до н. э.Битва при Каннах202 г. до н. э.Битва при Заме
Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. 264 г. до н. э. — Начало Первой Пунической войны; 216 г. до н. э. — Битва при Каннах; 202 г. до н. э. — Битва при Заме.

Рисунок к заданию

Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. 264 г. до н. э. — Начало Первой Пунической войны; 216 г. до н. э. — Битва при Каннах; 202 г. до н. э. — Битва при Заме.

Широкий рисунок можно прокручивать пальцем или стрелками клавиатуры. Escape — закрыть.

НА ПРИМЕРЕ

Почему для объяснения войны недостаточно перечня побед? Поражение в бою не обязательно прекращало сопротивление. Историю войны нельзя свести к перечню побед без объяснения ресурсов и последствий.

  1. Определи, что дано. Перед нами авторская учебная реконструкция, а не подлинный документ: В учебном сообщении после поражения указано, что часть союзников сохранила поддержку, а набор новых сил продолжился. Описывается возможность дальнейшей борьбы.
  2. Сформулируй вывод, который опирается на содержание: Поражение в бою не обязательно прекращало сопротивление. Не добавляй к нему сведения, которых источник не сообщает.
  3. Предложи независимую проверку: Разные свидетельства о союзах, снабжении и последующих военных действиях. Объясни, что проверка добавляет к первоначальному сообщению.
  4. Проверь границу вывода. Ошибочное обобщение «Победа в отдельной битве означает достаточные ресурсы для победы в войне» выходит за пределы доказанного. Историю войны нельзя свести к перечню побед без объяснения ресурсов и последствий.

Загружаем интерактивный атлас истории…

Попробуйте самостоятельно

Запишите рассуждения в черновик или сделайте построение на бумаге. Эти задания для самостоятельной работы: автоматической проверки и XP за них пока нет.

  1. Назовите эпоху и найдите событие на хронологической ленте.
  2. Отделите сообщение автора от собственного вывода; предложите независимую проверку.
  3. Объясните причинную связь конкретным фактом. Сравните свой ответ с источником и обсудите границы вывода.
Объяснить решение в мастерской

Читайте и разбирайте пример в своём темпе. К практике можно перейти, когда будете готовы.