Конец 1920–1930-е годы · История России · 10 классИстория / Коллективизация и аграрная политика Пробное занятие
13 · 10 класс · История России

Коллективизация и аграрная политика

Коллективизация означала массовое объединение крестьянских хозяйств в коллективные, осуществлявшееся с государственным давлением и насилием. Раскулачивание сопровождалось конфискациями и высылками. Объявленные цели преобразования не устраняют вопрос о средствах и последствиях.

Около 20 минут 4 задачи Подсказки рядом

В этом занятии

  • Установить время, участников и смысл события.
  • Обосновать вывод источником и объяснить его ограничения.

Пригодится: history10-ussr-formation

Твой путь начинается с личного кабинета

Взрослый создаёт аккаунт для себя и отдельные кабинеты для детей. У каждого — свой прогресс и 5 пробных дней обучения без ограничения минут.

Войти или начать бесплатно
Учебное время начнёт считаться после нажатия
Понять — интереснее, чем запомнить.
Разберёмся перед практикой+

Коллективизация и аграрная политика

Коллективизация означала массовое объединение крестьянских хозяйств в коллективные, осуществлявшееся с государственным давлением и насилием. Раскулачивание сопровождалось конфискациями и высылками. Объявленные цели преобразования не устраняют вопрос о средствах и последствиях.

Голод 1932–1933 годов затронул несколько регионов СССР и привёл к массовой гибели людей. Анализ причин требует учитывать государственную политику, заготовки, хозяйственные изменения и местные условия. Процент объединённых хозяйств не является показателем благополучия населения.

Тяжесть человеческих последствий нельзя скрывать за общим показателем выполнения плана.

Хронологические опоры1929 г.Переход к форсированнойколлективизации1930 г.Массовое раскулачивание и расширениеколлективизации1933 г.Продолжение массового голода 1932–1933годов
Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. 1929 г. — Переход к форсированной коллективизации; 1930 г. — Массовое раскулачивание и расширение коллективизации; 1933 г. — Продолжение массового голода 1932–1933 годов.

Рисунок к заданию

Порядок событий; расстояния между блоками не являются масштабом времени. 1929 г. — Переход к форсированной коллективизации; 1930 г. — Массовое раскулачивание и расширение коллективизации; 1933 г. — Продолжение массового голода 1932–1933 годов.

Широкий рисунок можно прокручивать пальцем или стрелками клавиатуры. Escape — закрыть.

НА ПРИМЕРЕ

Разбери учебный пример по теме «Коллективизация и аграрная политика»: какой вывод обоснован и чего пока нельзя утверждать? Авторская учебная реконструкция, созданная для анализа. Это не цитата, не подлинный документ и не свидетельство конкретного исторического лица. В условном отчёте указаны план и выполнение заготовок, но не питание семей и не порядок вступления в колхоз. Эти пропуски ограничивают вывод о положении жителей. Плановый показатель нельзя считать исчерпывающим описанием жизни деревни. Тяжесть человеческих последствий нельзя скрывать за общим показателем выполнения плана.

  1. Определяем материал: модель административного отчёта. Показатели зависят от метода и интересов составителя; нужны сопоставимые категории и независимая проверка.
  2. Выделяем обоснованный вывод: Плановый показатель нельзя считать исчерпывающим описанием жизни деревни. Его опора — конкретные сведения реконструкции: В условном отчёте указаны план и выполнение заготовок, но не питание семей и не порядок вступления в колхоз. Эти пропуски ограничивают вывод о положении жителей.
  3. Проверяем соблазнительный лишний вывод «Выполнение плана доказывает достаток каждой семьи». Он неверен: Тяжесть человеческих последствий нельзя скрывать за общим показателем выполнения плана. Контекст темы: Голод 1932–1933 годов затронул несколько регионов СССР и привёл к массовой гибели людей. Анализ причин требует учитывать государственную политику, заготовки, хозяйственные изменения и местные условия. Процент объединённых хозяйств не является показателем благополучия населения.
  4. Планируем проверку: Сопоставленные заготовительные документы, местные свидетельства и демографические исследования. Сначала установим дату и происхождение документов, затем сопоставим одинаковые события, группы или правовые категории.

Загружаем интерактивный атлас истории…

Исследуй на бумаге

Запиши рассуждения или сделай построение. Эти задания для самостоятельной работы: автоматической проверки и XP за них пока нет.

  1. Назови эпоху и найди событие на хронологической ленте.
  2. Отдели сообщение автора от собственного вывода; предложи независимую проверку.
  3. Объясни причинную связь конкретным фактом. Сравни свой ответ с источником и обсуди границы вывода.
Объяснить решение в мастерской

Читай и разбирай пример в своём темпе. К практике можно перейти, когда будешь готов.