Природа и ответственность · 5 классБиология / Экологическая задача: найти причину Пробное занятие
23 · 5 класс · Природа и ответственность

Экологическая задача: найти причину

Деятельность человека изменяет местообитания, переносит вещества и влияет на разнообразие. Загрязнение воды, потеря почвы и разрушение связей между участками требуют разных решений. Сначала нужно описать проблему и источник воздействия.

Около 20 минут 4 задачи Подсказки рядом

В этом занятии

  • Связать строение, процесс и биологическое значение.
  • Отделить наблюдение от гипотезы, проверить данные и границы вывода.

Пригодится: biology5-conservation

Ваш путь начинается с личного кабинета

Взрослый создаёт аккаунт для себя и отдельные кабинеты для школьников. У каждого — свой прогресс. Общие 48 часов знакомства начинаются с регистрации взрослого; школьники получают оставшееся время.

Войти или начать бесплатно
Учебное время начнёт считаться после нажатия
Понять — интереснее, чем запомнить.
Разберёмся перед практикой+

Экологическая задача: найти причину

Деятельность человека изменяет местообитания, переносит вещества и влияет на разнообразие. Загрязнение воды, потеря почвы и разрушение связей между участками требуют разных решений. Сначала нужно описать проблему и источник воздействия.

Решение оценивают по результату, а не только по числу проведённых акций. Уборка видимого мусора не исключает растворённого загрязнения. Участие школьника должно быть безопасным: опасные отходы и неизвестные предметы передают взрослым специалистам.

Чистый на вид водоём не обязательно безопасен для питья или купания.

Три опорных понятияВоздействиеизменение условий под влияниемдеятельностиПоказательнаблюдаемая величина для оценкисостоянияИсточник загрязненияместо или процесс поступлениянежелательных веществ
Понятийная схема, не изображение размеров или родства: Воздействие — изменение условий под влиянием деятельности; Показатель — наблюдаемая величина для оценки состояния; Источник загрязнения — место или процесс поступления нежелательных веществ. Чистый на вид водоём не обязательно безопасен для питья или купания.

Рисунок к заданию

Понятийная схема, не изображение размеров или родства: Воздействие — изменение условий под влиянием деятельности; Показатель — наблюдаемая величина для оценки состояния; Источник загрязнения — место или процесс поступления нежелательных веществ. Чистый на вид водоём не обязательно безопасен для питья или купания.

Широкий рисунок можно прокручивать пальцем или стрелками клавиатуры. Escape — закрыть.

НА ПРИМЕРЕ

После уборки берег чистый, но источник загрязнённого стока остался. Что важно? Выберите один ответ. Решение оценивают по результату, а не только по числу проведённых акций. Уборка видимого мусора не исключает растворённого загрязнения. Участие школьника должно быть безопасным: опасные отходы и неизвестные предметы передают взрослым специалистам. Чистый на вид водоём не обязательно безопасен для питья или купания.

  1. Отделите устройство или наблюдение от объяснения его причины.
  2. Решение оценивают по результату, а не только по числу проведённых акций. Уборка видимого мусора не исключает растворённого загрязнения. Участие школьника должно быть безопасным: опасные отходы и неизвестные предметы передают взрослым специалистам. Чистый на вид водоём не обязательно безопасен для питья или купания.

Попробуйте самостоятельно

Запишите рассуждения в черновик или сделайте построение на бумаге. Эти задания для самостоятельной работы: автоматической проверки и XP за них пока нет.

  1. До ответа предскажите результат и объясните, какие данные его поддерживают.
  2. Найдите типичную ошибку: Чистый на вид водоём не обязательно безопасен для питья или купания.
  3. Работа использует схемы и учебные данные. Не пробуйте неизвестные растения и грибы, не выращивайте неизвестные микроорганизмы и не причиняйте вред животным. Реальные лабораторные работы выполняют с учителем. Физиологическая модель не ставит диагноз.
Объяснить решение в мастерской

Читайте и разбирайте пример в своём темпе. К практике можно перейти, когда будете готовы.